ACTIVIDAD PARA NOVENO (LA VARIACIÓN LINGÜÍSTICA)

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Este es un espacio donde alumnos y padres del colegio centro de enseñanza precoz Nuevo Mundo, pueden encontrar las temáticas y los logros que el estudiante necesita manejar en cada grado para culminar con éxito su formación. Asimismo,se indica la metodología del área y actividades complementarias para el estudiante.

VIERNES, 11 DE MAYO DE 2012

ACTIVIDAD PARA NOVENO (LA VARIACIÓN LINGÜÍSTICA)

RESPONDA A MANERA DE COMENTARIO LOS SIGUIENTES PUNTOS:

1. Realiza un texto donde plasme un dialogo con tu mejor amigo, cuyo tema de conversación sea la ultima fiesta a la que asististe. Ten en cuenta que te encuentras en tu casa  (o un sitio de confianza), pues él o ella te visita. Esto es en 10 lineas cómo mínimo. Hipotéticamente ¿Cómo sería esa conversación? ¿Qué palabras utilizarías? 

2. Describa cómo sería la conversación entre tú y la coordinadora de tu colegio. Ten en cuenta que el tema de conversación es la disciplina de la institución. 

3. Teniendo en cuenta los anteriores puntos qué es la variación diafásica. 

   

MIÉRCOLES, 29 DE FEBRERO DE 2012

ACTIVIDAD DE NOVENO (HIPERONIMIA Y HOPONIMIA )

Hiperonimia y Hiponimia: la hiperonimia es la relacion que se da entre un vocablo de significado generico (hiperonimo) y un vocablo de significado especifico (hiponimo), en un texto escrito. Los hiperonimos se utilizan, como lo sinonimos, para repetir referencias sin utilizar las mismas palabras. Para que no haya ambigüedades es conveniente utilizar primero el hiponimo y luego el hiperonimo. Ejemplo:


Hiperónimo Hipónimo:
Mueble: mesa, silla y armario.
Color: amarillo, azul, rojo, entre otros. 
Animal: gato, vaca, león, entre otro.


Ejercicio:


1. Redacta un texto de  50 palabras, a manera de comentario, donde se evidencia el uso de la hiperonimo y su hopónimo. Asimismo, otro  texto de 50 palabras donde use en primer lugar,   hipónimos  y luego hieperonimos. 


¡BUENA SUERTE!

MARTES, 28 DE FEBRERO DE 2012

ACTIVIDAD GRADO DÉCIMO (LA EXPRESIÓN ORAL)

TENIENDO EN CUENTA EL SIGUIENTE VIDEO RESPONDE A MANERA DE COMENTARIO:

1. ¿QUÉ PRINCIPIOS DE LA EXPRESIÓN ORAL MANEJA EL CONFERENCISTA? JUSTIFICA TU RESPUESTA.

2. ¿QUÉ ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN ORAL MANEJA EL PONENTE?

3. ESCRIBA POR QUÉ SE PUEDE NOTAR LA NATURALIDAD Y LA SENCILLEZ  EN EL CONFERENCISTA. CITE EJEMPLOS.

NOTA: ESTE BLOG TIENE UN SISTEMA QUE INDICA SI USTED REALMENTE OBSERVÓ COMPLETAMENTE EL VIDEO.

VIERNES, 10 DE FEBRERO DE 2012

ACTIVIDAD PARA GRADO OCTAVO (LIT. DE LA EDAD MEDIA Y PRERRENACIMIENTO)

RESPONDE A MANERA DE COMENTARIO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Por qué es importante que conozcamos la literatura de la Edad Media y prerrenacimiento?

2. ¿Qué obras y autores conoces de la literatura de la Edad Medía y Prerrenacimiento?

3. Conoces el papel que desempeñaba el mester de clerecía en la literatura de la Edad Media y cuáles eran sus  representantes. 

·       4. Lee “Colpas”(Jorge Manrique), página 12 y “La muerte”(Anónimo) páginas 13. Lego responda: ¿Piensas que en los poemas anteriores la muerte se percibe como una liberación o como un trance doloroso ? Justifica tu respuesta. 

MIÉRCOLES, 8 DE FEBRERO DE 2012

ACTIVIDAD PARA NOVENO GRADO (LITERATURA ORIENTAL))

TENIENDO EN CUENTA EL TEMA LITERATURA ORIENTAL QUE SOCIALIZAMOS EN CLASE RESPONDE A MANERA DE COMENTARIO:

1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR LITERATURA ORIENTAL?

2. ¿CUÁL TE PARECE INTERESANTE Y POR QUÉ?

3. ¿CREES QUE FUE IMPORTANTE LA LITERATURA ORIENTAL, EN QUÉ CONSISTIÓ TAL IMPORTANCIA? ¿POR QUÉ?

4. DE LOS TEXTOS QUE PERTENECIENTES A LA LITERATURA CHINA, INDIA, HEBREA Y ÁRABE CUÁL TE GUSTARÍA LEER Y POR QUÉ.

MARTES, 7 DE FEBRERO DE 2012

Normas de trabajo escrito APA

Este material está dirigido a los estudiantes de los grados décimo y undécimo con el propósito de que implementen las normas de trabajo escrito APA, en futuros ensayos. En en siguiente link encontrarás las reglas generales y especificas de manera clara.Debemos aclarar que la calificación de futuros trabajos se regirá por este modelo.


Link:  http://desarrollo.ut.edu.co/tolima/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_26419.pdf  

                                             

LUNES, 30 DE ENERO DE 2012

Programa de lengua castellana 2012 (Básica secundaria)

OBJETIVO GENERAL

Según  la propuesta de estándares para el área de lenguaje, el Ministerio de Educación Nacional confirma que la pedagogía de la lengua castellana debe centrar su foco de atención en el desarrollo de las capacidades comunicativas básicas del individuo. Por esta razón, el logro primordial  que busca este  programa es  el perfeccionamiento de la competencia comunicativa de los usuarios de la lengua, en el sentido de poder identificar el contexto comunicativo en el que se encuentra y, en consecuencia, saber cuándo hablar, sobre qué, de qué manera hacerlo, cómo reconocer las intenciones que subyacen a todo discurso, cómo evidenciar los aspectos conflictivos de la comunicación, en fin, como actuar a partir de la lengua, y desde luego, del lenguaje. Las competencias comunicativas que se pretenden mejorar son: la interpretativa, argumentativa y la propositiva.

 Siendo un poco más específicos, se quiere lograr que el estudiante  lea y comprenda, interprete, escriba, escuche, argumente y hable apropiadamente, a demás, se comunique con claridad,  descubra la importancia de la literatura como expresión estética del hombre a través de todos los tiempos, experimente interés por el área y genere producciones textuales significativas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para alcanzar nuestro objetivo general debemos:

Ø  Lograr que los estudiantes, a través de signos - símbolos – reglas - contexto y tipos de lenguaje, construyan las diversas formas mediante las cuales se da la significación y la comunicación.

Ø  Lograr que los estudiantes, a través de estrategias lingüísticas como la semántica, la sintaxis, la morfología, la fonología, las estructuras propias, el léxico, la coherencia y la cohesión, se familiaricen, analicen y produzcan textos de todo tipo (narrativos, científicos, periodísticos, publicitarios, etc.) y los conecten con la realidad que viven.

Ø   Lograr que los estudiantes, desde una perspectiva estética, histórica, sociológica y filosófica, conozcan textos literarios y analicen en ellos la simbolización de la cultura, la convergencia de diversas manifestaciones humanas y el testimonio de la historia de la humanidad.

Ø  Lograr que los estudiantes, a través de la interiorización y práctica de valores éticos (como la honestidad, la responsabilidad, la tolerancia y el respeto ) y el reconocimiento de los diversos códigos sociales, culturales y lingüísticos, posibiliten que la comunicación se constituya en un espacio de reconstrucción y transformación de lo social, en una perspectiva para fortalecer el discurso argumentativo del aprendizaje en el aula y en un medio para reconocer y apreciar la diversidad de las culturas y las lenguas.

Ø  lograr, en fin, que los estudiantes, a través del desarrollo de sus dimensiones (interioridad, reflexión, libertad, sociabilidad, comunicación, creatividad, trascendencia y compromiso en la acción -entre otras-) y de sus competencias, comprendan que en literatura no todo está dicho y que ellos pueden crear, producir, proponer y hacer aportes significativos, interiorizar y desarrollar valores y actitudes positivas ante todas las situaciones que viven, valorar las expresiones culturales nuestras y ajenas, defender sus puntos de vista y respetar el de los otros y adquirir el hábito de la lectura de buenas obras.

Metodología

Susceptible a cambios dependiendo los diversos contextos de enseñanza y temas a desarrollar. De manera general podemos afirmar que: Las clases serán teórico prácticas, distribuida de la siguiente manera:

ü  En el ámbito teórico: se usara la cátedra como herramienta primordial, donde el docente expondrá diferentes aspectos del tema abordado. Pero también serán, en algunos casos, reforzadas con otras dinámicas que faciliten la enseñanza y aprendizaje, como videos, consultas en la web, uso de diapositivas, salidas de campo, entre otros.

ü  En la parte práctica: Debido a la necesidad de profundizar en la temática afrontada, se realizaran talleres de en clase, bajo la dirección del docente y exposiciones preparadas de antemano en los grados superiores.

Recursos

• Texto guía para  consultas.
• Tablero y marcadores.
• Fotocopias con actividades a realizar.
• Cartulinas, marcadores para la elaboración de  material didáctico.
• Talleres para evaluar las enseñanzas.
• Ilustración audiovisual. 

SEXTO (Periodos y logros)

Unidad 1 (PRIMER PERIODO)

a.      Literatura: Época Precolombina.

b.      Gramática: La oración simple y la oración compuesta.

c.       Semántica: Palabras  parónimas

d.      Etimología: La historia de la grafía “r”.

e.      Pragmática: La historieta y sus contextos de uso.

f.        Otros medios de comunicación: El arte precolombino.

g.      Literatura: Descubrimiento y Conquista.

h.      Gramática: Clasificación de las oraciones simples.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura precolombina,  del descubrimiento y la conquista, desde una perspectiva estética, histórica y social. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por  tanto, reconozco  oraciones simples y compuestas, palabras parónimas, usos de la grafía r  y rr,  e historietas y su contexto de uso.

Unidad 2 (SEGUNDO PERIODO)

a.       Ortografía: uso de los signos de interrogación y  exclamación.

b.      Tipología  textual: La biografía.

c.       Literatura: Colonial e independencia.

d.      Gramática: Oraciones pasivas y activas.

e.       Semántica: Palabras homónimas y homógrafas.

f.       Etimología: La historia de la grafía “X”

g.      Ortografía: Uso de la grafía X y S.

h.      Expresión oral: el foro.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura de la colonia  e independencia, desde una perspectiva estética, histórica y social. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por  tanto, reconoce  oraciones activas y pasivas, palabras homónimas y usos de la grafía x  y s. Asimismo,  maneja adecuadamente los signos de interrogación y exclamación.

Unidad 3 (TERCER PERIODO)

a.       Literatura: Romanticismo, Realismo y Costumbrismo.

b.      Gramática: Oraciones transitivas, intransitivas e impersonales.

c.       Ortografía: Uso de la raya, el guión y el paréntesis.

d.      Tipología textual: El informe.

e.       Comprensión textual: jerarquizar la información del texto.

f.       Literatura: Modernismo y Vanguardismo.

g.      Gramática: Oraciones reflexivas y reciprocas.

h.      Semántica: Regionalismo.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura Romanticismo, Realismo y Modernismo colombiano, desde una perspectiva estética e histórica en contexto colombiano. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por lo tanto, reconoce oraciones transitivas, intransitivas e impersonales. Usa adecuadamente la raya, el guión y paréntesis,  Asimismo, Identifica cuales son las partes de un informe y organiza información siguiendo ese esquema.

Unidad 4 (CUARTO PERIODO)

a.       Etimología: La historia de la grafía “Z”.

b.      Ortografía: Uso de la grafía  “Z”.

c.       Expresión oral: La entrevista.

d.      Literatura: Época Contemporánea.

e.       Gramática: Análisis de la oración simple.

f.       Ortografía: Uso de las palabras multiformes.

g.      Tipología textual: El artículo de opinión.

h.      Comprensión textual: El lenguaje figurado.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura de  la época contemporánea  en contexto colombiano, desde una perspectiva estética e histórica. Además, utiliza estrategias de comprensión textual al reconocer cuál es la información más relevante en un texto. Asimismo, aplica adecuadamente las normas sobre el uso de la Z y analiza oraciones simples.

SÉPTIMO (Periodos y Logros)

Unidad 1 (PRIMER PERIODO)

a.       Literatura: Época precolombina.

b.      Gramática: La oración compuesta.

c.       Semántica: Los arcaísmos.

d.      Etimología: La historia de la grafía “Y”

e.       Ortografía: Uso de las grafías “Ll” y “Y”

f.       Comprensión textual: El folleto.

g.      Literatura: Descubrimiento, la conquista y la colonia.

h.      Gramática: La yuxtaposición.

i.        Ortografía: Uso de palabras multiforme.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura precolombina,  del descubrimiento, la conquista y colonia,  desde una perspectiva estética, histórica y social. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por  tanto, reconozco  oraciones compuesta por yuxtaposición, arcaísmos,  la historia y el uso de las grafías LL y Y,  y el folleto y su contexto de uso.

Unidad 2 (SEGUNDO PERIODO)

a.       Producción textual: La columna de opinión.

b.      Comprensión textual: La estructura textual.

c.       Ética de la comunicación: Variedades de la lengua.

d.      Literatura: Romanticismo, Realismo y Naturalismo.

e.       Gramática: La coordinación.

f.       Semántica: Significado recto y significado figurado.

g.      Etimología: La historia de la grafía “h”

h.      Ortografía: Uso de la grafía “h”

i.        Expresión Oral: El debate.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura del Romanticismo, Realismo y Naturalismo, desde una perspectiva estética, histórica y social. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por  tanto, reconoce   oraciones compuestas coordinantes  y  usa adecuadamente  de la  grafía h.  Asimismo, identifica la  estructura textual  y el  significado recto  y figurado en un texto.

Unidad 3 (TERCER PERIODO)

a.       Literatura: El Modernismo.

b.      Gramática: La subordinación.

c.       Ortografía: El diptongo y el hiato.

d.      Producción textual: el texto argumentativo.

e.       Comprensión textual: Organizadores gráficos.

f.       Literatura: Las Vanguardias y el Boom latinoamericano.

g.      Gramática: Clases de subordinación.

h.      Semántica: Creación e incorporación de palabras al idioma español.

LOGROS: Comprende los conceptos y características literarias del Modernismo, las vanguardias  y el Boom latinoamericano, desde una perspectiva estética e histórica. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por lo tanto, reconoce oraciones compuestas  subordinadas, diptongo e hiato. Asimismo, produce textos argumentativos.

Unidad 4 (CUARTO PERIODO)

a.       Etimología: Historia de la grafía “k”

b.      Ortografía: Uso de la “q” y “k”

c.       Producción textual: La exposición de argumentos.

d.      Literatura: Época contemporánea.

e.       Gramática: Análisis de la oración compuesta.

f.       Ortografía: La tilde en los diptongos y los hiatos.

g.      Comprensión textual: Identificar qué es lo importante en un texto.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura latinoamericana en la época contemporánea, desde una perspectiva estética e histórica. Asimismo, analiza oraciones compuestas y tilda adecuadamente las palabras con diptongo e hiato. Por otro lado, lee y comprende textos literarios analizando algunos recursos del lenguaje, además, emplea adecuadamente las normas sobre el uso de la grafía q y k.  

OCTAVO (Periodos y logros)

Unidad 1 (PRIMER PERIODO)

a.       Literatura: Edad Media y Prerrenacimiento.

b.      Comprensión disciplinar: La pragmática.

c.        Semántica: Neologismos.

d.      Etimología: La historia de la grafía “g”

e.       Ortografía: Uso de la grafía “g” y “j”

f.       Comprensión textual: El anuncio.    

g.      Literatura: Renacimiento y el Siglo de oro.

h.      Pragmática: Los actos de habla.

i.        Ortografía: Uso de siglas, acrónimos y abreviaturas.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura de la Edad Media, Prerrenacimiento, Renacimiento y Barroco, desde una perspectiva estética, histórica y social. Además, reconoce conceptos básicos  de la pragmática, los neologismos, la historia y el uso de la grafía “g” y “j”.    

Unidad 2 (SEGUNDO PERIODO)

a.       Producción textual: La reseña.

b.      Comprensión textual: Uso de los organizadores gráficos.

c.       Literatura: La Ilustración, el Romanticismo y el Realismo.

d.      Pragmática: Análisis de la conversación.

e.       Semántica: El tecnicismo.

f.       Etimología: La historia de la grafía “ll”

g.      Ortografía: Uso de las grafías “ll” y “y”

h.      Comprensión textual: La crítica de cine.

i.        Literatura: Modernismo y la  Generación del 98.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura de la Ilustración, Romanticismo, Realismo, modernismo y generación del 98 desde una perspectiva estética, histórica y social. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Por  tanto, reconoce   actos de habla, tecnicismos, siglas, acrónimos, abreviaturas  y  usa adecuadamente las  grafías Ll y Y.  Asimismo,  maneja organizadores gráficos como medio que facilita la comprensión  y exposición de las ideas   de un texto.

  

Unidad 3 (TERCER PERIODO)

a.       Pragmática: Las reglas de la conversación.

b.      Ortografía: Uso especial de las mayúsculas.

c.       Producción textual: El ensayo.

d.      Comprensión textual: Generar predicciones a través de una secuencia lógica.

e.       Literatura: Novecentismo, las Vanguardias y la Generación del 27.

f.       Pragmática: Argumentar: Un hacer de todos los días.

g.      Semántica: Mecanismos de Coherencia y cohesión en un texto.

h.      Etimología: Historia de la grafía “Q”

i.        Ortografía: Uso de la “c”, “k” y “Q”

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura del las vanguardias y la Generación del 27, desde una perspectiva estética e histórica. Además, tiene en cuenta las reglas morfosintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto. Redacta texto con coherencia y cohesión, usa adecuadamente las grafías c k Q y argumenta sus aportes con propiedad. Asimismo,  Analiza textos literarios y proporciona información  de ellos de manera clara y espontánea, teniendo en cuenta el contexto sociocultural donde se inscribe la obra.

Unidad 4 (CUARTO PERIODO)

a.       Expresión oral: el discurso oral.

b.      Comprensión textual: La inforografía.

c.       Literatura: Época contemporánea.

d.      Pragmática: La estructura de la argumentación.

e.       Ortografía: Uso de palabras multiformes.

f.       Producción textual: El texto argumentativo: La crítica de cine.

g.      Comprensión textual: Relaciones entre textos.

LOGROS: Comprende los conceptos y características de la literatura de la época española contemporánea, desde una perspectiva estética e histórica. Reconoce la estructura de una argumentación. Asimismo, emplea adecuadamente las palabras multiformes y  relaciona los contenidos  de un texto.